体育比赛中的数学项目研究_体育赛事中的数学

1.体育观赛的基本礼仪是什么？体育各类项目的观赛礼仪是什么？

2.请问全国数学联赛的高考加分政策是怎样的？怎么才能加分呢？

3.大一新生可以参加的有意义比赛有哪些？

4.用数学的眼光看亚运

关于湖南师大附中最好的数学老师的回答如下：

张湘君

本科、研究生均毕业于北京师范大学，获得数学及经济学双学位、学科教学(数学)硕士，在华东师范大学、清华大学、浙江大学等大学进修学习

获得北京师范大学“十佳大学生”、华东师范大学“数学竞赛高级教练员”

长沙市“优秀教研工作者”

长沙市张宇名师工作室及长沙市赵优良名师工作室“优秀学员”

湖南师大附中“第三届青年名师”等荣誉称号。

指导陆思锐、邓志福参加“丘成桐中学科学奖”获得全球银奖，指导晏国凯、鲁桐君等获得中国数学奥林匹克(CMO)银牌。

主持北京师范大学科研基金项目、参与北京师范大学党建基金项目及北京市教育科学“十二五”规划重点课题等多个研究课题，参与湘教版新教材教师用书的编写。

在Frontiers of Economics in China、北京师范大学学报、云南师范大学学报、数学通报、中等数学、中学生数学等一流学术期刊发表二十余篇论文。

教育，是我生命里永远的牵挂！我会以一名当代教师应有的师表风范严格要求自己，“学为人师，行为世范”，把我的所学知识回报社会，去完成传道、授业、解惑的教师天职，在人生的教师生涯中：我一定不断地学习，不断地创新，不断地完善自我！

陈迪勋

1986年毕业于湖南师大数学系，2000年--2002年于湖南师大数学专业数学学科教学论文研究生课程班学习并结业。

先后在湘潭市一中、湖南师大附中从事教育、教学和管理工作，现任湖南师大附中党委委员、副校长，衡阳市第十四届人大代表，湖南师大硕士研究生导师。

在湖南省教育科学“十五”规划重点课题《在数学奥林匹克活动中开展创新教育的研究》、湖南省基础教育重点课题《中学德育创新研究》等课题中任主要负责人，这些课题分别获湖南省一、二等奖，发表教育、教学、管理论文十多篇。参加湖南省首届说课比赛获省一等奖。

工作30年来先后担任年级组长、党支部书记，教导处副主任，学生工作处主任，校长助理、湖南师大附中副校长等职务，先后到湖南师大附中集团校海口中学、星城实验中学、耒阳分校担任副校长、常务副校长、校长、书记等职。

教育教学效果好，深受学生、家长喜爱1990年被评为湘潭市“十佳青年”，曾多次评为市优秀教师，一次立二等功，三次立三等功，三次评为湖南师大附中“优秀***员”，两次评为湖南师大“优秀***员”

还先后被评为长沙市德育工作先进个人，体育工作先进个人，卫生工作先进个人，2007年获湖南师大附中管理特优奖。多次评为湖南师大附中优秀教育工作者，多次获教学优秀奖，优秀班主任,管理优秀奖等。

长沙市教育局普通中小学教学常规管理先进个人，望城区优秀***员。湖南省教育技术装备工作“先进个人”。长沙市德育研究先进个人等。

先后参加湖南省中学校长培训和湖南省95期处级干部培训班，湖南省中学足球进校园校长培训班等继续教育。

体育观赛的基本礼仪是什么？体育各类项目的观赛礼仪是什么？

大学生可以参加的各类竞赛有很多，例如：

1、数学类：全国大学生数学建模竞赛，举办时间：每年的9月上旬左右；全国研究生数学建模竞赛，举办时间：每年的9月下旬左右。

2、英语类：全国大学生英语竞赛，举办时间：初赛一般在每年的4月一个周日，决赛一遍在5月的一个周日；CCTV杯全国英语演讲大赛，举办时间：每年6月份至8月份左右。

3、电子类：全国大学生电子设计竞赛，举办时间：单数年的9月中旬举行，为期4天左右。

4、环境类：全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛，举办时间：一般在1月份进行申报，竞赛时间为8月份。大学生竞赛全国大学生竞赛有哪些 大学生竞赛项目

1、综合类学科竞赛：

(1)全国大学生数学竞赛

"中国大学生数学竞赛分为数学专业类竞赛题和非数学专业类竞赛题。其中数学专业类竞赛内容为大学本科数学专业基础课的教学内容，数学分析占50%，高等代数占35%，解析几何占15%；非数学专业类竞赛内容为大学本科理工科专业高等数学课程的教学内容，包括了函数、极限、连续、微积分、向量代数、空间解析几何、无穷级数等内容。"

(2)"挑战杯"

"挑战杯是“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛的简称，是由共青团中央、中国科协、教育部和全国学联、举办地人民政府共同主办的全国性的大学生课外学术实践竞赛。“挑战杯”竞赛在中国共有两个并列项目，一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛；另一个则是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛。"

(3)全国大学生英语竞赛

"2015年大学生英语竞赛分A、B、C、D、E五个类别","A类考试适用于研究生参加；B类考试适用于英语专业本、专科学生参加；C类考试适用于非英语专业本科生参加；D类考试适用于体育类和艺术类本科生和非英语专业高职高专类学生参加、E类考试适用于广播电视大学学生和其他各类成人高等教育学生参加。"

(4)“CCTV杯”全国英语演讲大赛

参赛人员："全国具有高等学历教育招生资格的普通高等学校在校本、专科学生、研究生"。

2、课余生活竞赛：

（1）全大学生DV影像艺术竞赛

（2）全国大学生街舞 挑战赛

（3）全国大学生智能汽车邀请赛

（4）大学生多媒体作品设计大赛

（5）中国大学生数码媒体艺术大赛

（6）中国大学生在线暑假影像大赛

（7）全国大学生歌唱比赛

3、理科专业竞赛：

（1）全国大学生数学建模竞赛

“该竞赛每年9月(一般在上旬某个周末的星期五至下周星期一共3天，72小时）举行，竞赛面向全国大专院校的学生，不分专业（但竞赛分本科、专科两组，本科组竞赛所有大学生均可参加，专科组竞赛只有专科生（包括高职、高专生）可以参加）。”

（2）全国大学生力学竞赛

“ 各省、自治区、直辖市以及港澳台地区年龄在30周岁(含)以下(竞赛当年12月底不满31周岁)的在校大学专科、本科及研究生均可报名参加。”“力学竞赛的基础知识覆盖理论力学与材料力学两门课程的理论和实验，着重考核灵活运用基础知识、分析和解决问题的能力。”

（3）ACM国际大学生程序设计竞赛（计算机专业）

“比赛期间，每队使用1台电脑需要在5个小时内使用C、C++、Pascal或Java中的一种编写程序解决7到13个问题”，“重点考察选手的算法和程序设计能力”，“ACM国际大学生程序设计竞赛已经发展成为全球最具影响力的大学生程序设计竞赛”。

（4）全国大学生结构设计大赛（土木工程专业）

（5）大学生机电产品创新设计竞赛（机械、机电、控制类）

（6）全国大学生电子设计竞赛（信息与电子学科及相关专业）

（7）全国大学生电工数学建模竞赛

“报名对象：我校在校全日制本科学生均可参加”，“组队时请队员注意成员搭配：不同专业、特长（数学基础、编程能力、论文写作能力等）具有互补优势”。

（8）全国大学生机器人大赛

“它需要学生综合应用本科所学的机械制图、数电模电、单片机、传感技术、自动控制、图像处理、计算机编程语言、电机拖动等多门学科的知识。”

4、文科专业竞赛：

（1）全国大学生电子商务竞赛

“普通高等学校本科在校生可以参加本次竞赛”，建议电子商务 相关专业。

（2）中国大学生公共关系策划大赛

（3）全国大学生营销大赛（营销类专业）

（4）全国大学生ERP沙盘比赛（工商管理、经管、财经）

“通过直观的企业模拟经营沙盘，模拟企业实际运行活动，内容涉及企业内部的产品研发、生产组织、采购组织、市场开发、销售、融资、财务核算等每一个运行细节，所有公司在同一个市场中竞争，让学生在游戏般的企业经营模拟中，体验完整的企业经营过程，感悟正确的经营思路和管理理念。”

（5）全国大学生电子创新大赛（信息与电子类）

（6）全国大学生广告策划比赛（新闻传播学类专业）

“参赛作品分为平面类、影视类、微**类、动画类、广播类、广告策划案类、企业公益类等七大类。”“适合参赛对象：适用于中国所有大学在校学生，不包括留学生。”

（7）国际商事仲裁模拟法庭辩论赛 （法学类专业学生）

请问全国数学联赛的高考加分政策是怎样的？怎么才能加分呢？

（一）观赛基本礼仪?

观看比赛的基本礼仪是观众观看体育比赛时应遵守的基本规范，即基本常识。著名礼仪顾问史永奇（2006）在《奥运礼仪》一书中提到了观看礼仪的七个基本要素，即：观众准时入场、控制各种饮料、注意着装和礼仪、禁止使用闪光灯、将手机调到震动状态、热情鼓励观众、安静站立。杜林（2007）将观看比赛的基本礼仪归纳为比赛前后的九项，包括携带物品、观看衣服、了解规则、尊重裁判和运动员、场地卫生、禁止吸烟、手机铃声、尊重国旗和不带婴儿进入场地。以上对观看比赛基本礼仪的总结涉及面很广，但有点笼统。因此，笔者参考上述内容，结合个人理解，将观看比赛的基本礼仪分为入场礼仪、观看礼仪和退出礼仪。入场礼仪：比赛着装，准时入场；观看礼仪：尊重国旗、尊敬的来宾、评委和运动员，了解比赛规则，注意小分段，正确处理输赢；退场礼仪：有序退场，尽量避免提前退场。

（二）各类项目观赛礼仪?

每个起源于人们日常生活的体育竞赛项目都有自己的竞赛规则和特点。正是这些项目的不同特点和规律，使得许多竞赛项目在体育大家庭中得以长期存在。也正是多样化竞赛项目的不同特点，使人们能够享受不同的观看游戏。观看体育比赛时，除了遵守基本礼仪外，还应根据不同比赛项目的比赛特点遵守其特殊礼仪。对于体育项目的分类，有根据身体素质、体育项目的动作结构、运动成绩的评价方法、运动员的互动性、动作技术的正确性、比赛中的队伍数量、比赛场馆的不同特点等进行的分类。现在，一般的分类可分为奥运会，民族民间传统体育、极限体育、时尚体育。

国外学者非常重视在体育竞赛分类中寻找形式美的要素或规则。例如，日本松田将平衡、对称、比例和节奏作为形式美的要素，对运动美进行分类。德国梅勒从运动学的角度寻求运动过程的本质特征，分为运动结构、协调性、节奏性、流畅性、弹性、准确性、先达到目标等。在中国，大多数数学家赞同田麦久的“项目群训练理论”，该理论基于竞技体育的划分和分类、项目群系统的构成和项目群训练理论的应用，以及根据复合优势竞争能力划分项目群，多标准、多维度的项目群组合、按训练周期划分的项目群特征以及项目群的概念，对运动训练理论研究产生了前所未有的深刻影响。

体育竞赛在人类情感中的作用是其他事物无法替代的。满足人们的审美需求是体育竞赛的任务之一。观众从欣赏的角度获得的美感往往比运动员更强、更集中、更高级。因此，观看比赛是一种审美活动。在众多分类中，日本学者金腾英的分类以节奏为核心，具有审美特征。他认为，为了深入理解体育的美，我们应该从节奏的角度来比较体育的类型。他将体育运动分类如下：第一，由简单重复节奏组成的运动组（如跑步、游泳等）；第二，头、尾、中段是固定复合节奏组合的运动组（如撑杆跳、铅球等）；三是双方交替重复和连续固定节奏组合的运动项目群（如网球、排球等）；第四，双方有重复、连续的运动团体，有大量固定节奏组合（如篮球、足球等）；第五，由自由节奏组成的运动组（如自由体操、花样滑冰等）。他认为，在自由节奏中，运动员有很大的选择和创造空间，可以充分发挥运动美的表现力。

日本学者近藤英男的分类对体育赛事观赏礼仪项目的分类具有较大的参考价值，并根据个体体育在体育审美活动中的地位对现有的个体体育进行了分类。各种运动项目的美学分类：速度测量，包括比赛、竞走、游泳等；测距，包括跳高、跳远、投掷等；计量学，包括举重、射击、射箭等；计数类，分为球、拳击、摔跤等；它分为体操、跳水、花样滑冰、花样游泳、健美操、武术等。体育比赛中的各种比赛项目，由于比赛规则、比赛方法等诸多要素，有着不同的观看礼仪。然而，各种比赛项目的观看礼仪有一定的相似性，甚至某些类别的比赛项目所要求的观看礼仪也惊人地一致。通过对各类赛事观看礼仪的分析研究，可以围绕四个标准总结出各类赛事观看礼仪的特点：一是对“声音”变化的要求，注重观众的掌声、呐喊声和欢呼声；第二，“光”的变化要求主要指闪光灯；第三，要求“动态”变化，注重观众随意走动；第四，其他特殊要求。

大一新生可以参加的有意义比赛有哪些？

到2014年，奥赛与高考将基本脱钩。教育部今天宣布，规范和调整奥赛、部分科技类竞赛和体育特长生的加分政策。其中，全国奥赛一、二、三等奖的获奖者今后不再具有保送资格，省级奥赛一等奖的获得者不再具有保送和加分资格，只有国际奥赛的参赛者保送生资格被保留。 2011年秋季进入高中阶段一年级的学生将开始适用这项新的加分政策，他们参加高考的年份正好是2014年。而2010年（含）以前已进入高中阶段学习的学生，仍可适用调整前的相关政策。

两项调整是调整奥赛和科技类竞赛加分项目和调整体育特长生加分项目。两项规范是要求各省（区、市）系统清理高考加分项目，严密防范、严厉打击加分资格或身份。 在奥赛和科技类竞赛加分项目中，调整最彻底的项目是全国中学生奥林匹克竞赛的省级竞赛。获得该赛事一等奖的学生，不再具备高校招生保送资格和高考加分资格。 参加以下六大类比赛并获奖的学生，虽然不再具备高校招生保送的资格，但仍可能享有加分优惠，而加分的前提是，应届毕业当年由生源所在地省级高校招生委员会决定是否在其高考成绩基础上增加不超过20分向高校投档。 这6类比赛获奖项目包括：全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛获得全国决赛一、二、三等奖，全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、中小学电脑制作活动获得一、二等奖，或参加国际科学与工程大奖赛、国际环境科研项目奥林匹克竞赛获奖者。 以上各类比赛的获奖学生，如果想参加试点高校自主选拔录取考核的，在同等条件下高校应优先考虑给予参加考核资格。 "高考加分瘦身"是尊重我国基本国情的表现　参加国际奥赛的学生则被保留了保送生资格。在高级中等教育阶段，获得全国中学生奥林匹克竞赛决赛一等奖并被中国科学技术协会遴选为参加国际（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛国家队集训的学生，应届毕业当年保留高校招生保送资格，经所报考高校测试后决定是否录取。之所以如此，有关人士解释，是因为国际奥赛的赛期与高考的时间重合。

2009年普通高校招收保送生办法规定，高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛全国决赛（包括：中国数学奥林匹克、全国中学生物理竞赛决赛、全国高中学生化学竞赛、全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学竞赛）中获一、二、三等奖的应届高中毕业生；高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛省赛区竞赛（包括：全国高中数学联赛省级赛区、全国中学生物理竞赛省级赛区、全国高中学生化学竞赛省级赛区、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中学生生物学联赛）中获得一等奖的应届高中毕业生均被列入选拔保送生的条件。

奥赛等加分“重要武器”的力量将逐渐被削弱，例如重庆方面就规定从2009年起，高中五学科奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖获得者加分政策不变，但省赛区一等奖获得者调整为报考在渝高校加20分。从2011年起,省赛区一等奖获得者不再享受加分政策。

3.调整后的奥赛和部分科技类竞赛高考加分项目，相比原办法，有何变化？

经教育部和中国科学技术协会共同研究，对当前涉及奥赛和科技类竞赛的保送、高考加分项目做了调整：

一是对奥赛全国决赛获奖学生、科技类竞赛相关获奖学生，由原来的可具备加分、保送资格，调整为高校可在同等条件下优先给予参加本校自主选拔录取考核的资格，是否可享受加分照顾由生源所在地省级招委决定，不再具备保送资格。

二是对奥赛省赛区一等奖获奖学生，由原来的可具备保送、加分资格，调整为高校可在同等条件下优先给予参加本校自主选拔录取考核的资格，不再具备保送、加分资格。

三是对获得奥赛全国决赛一等奖并被中国科学技术协会遴选为参加国际奥赛国家集训队的学生，仍给予保送资格，经所报考高校测试后决定是否录取。

4．调整奥赛和部分科技类竞赛获奖学生加分项目，对赛事及学生科技活动开展会产生什么影响？

中学生学科奥赛和科技类竞赛举办以来，在培养广大青少年学科和科技兴趣、促进青少年学科和科技后备人才脱颖而出等方面发挥了重要作用。

但是近年来部分中学、学生及家长不顾学生的兴趣和能力，盲目追求通过保送或加分等“捷径”升大学，违背学校教育教学和青少年成长发展规律，将客观上适合部分学生参与的奥赛和科技类竞赛项目，泛化为更多、更低龄的学生参加的“必修性”学习或活动。学生学习和参赛的功利性被强化，参赛的动机和行为被扭曲，导致部分学生过于注重本项目的设计，而忽视其他学科的学习，造成偏科和基本知识学习能力缺失，缺乏进一步发展的“后劲”。

鉴于此，为了给确有兴趣、有潜力的学生进行科学研究和实践提供一个更加公开、严谨和洁净的竞争平台，抑制赛事不应有的功利色彩，更好地促进学生身心健康发展，既鼓励特长，又强化基础，同时也促进赛事的长远健康发展，促进中学素质教育的实施，应对现行竞赛保送加分政策做相应调整和完善。

有关赛事主办方预研判断，这一调整不仅不会对学生和赛事带来负面影响，而且会让赛事吸引和凝聚更多真正喜爱科学研究的学生以平常心态参与。基础教育部门认为，这一调整将有利于真正有兴趣、有潜能学生的脱颖而出，有利于促进学生全面而有个性的发展，对于推动中小学开展素质教育将发挥积极作用，对部分有学科和科技特长的学生更好的发展起到保护和促进作用。

这次调整仍保留了部分奥赛获奖者的保送资格，即在全国奥赛决赛一等奖获得者中入选国家队集训的选手。中国科学技术协会专门制定了严格的遴选办法，确保选拔过程和结果的公平、公正，确保选拔出最优秀的选手参加国际奥赛。

嘛,希望对你有用~~

用数学的眼光看亚运

大一新生可以参加多种有意义的比赛，以下是一些常见的参赛项目和比赛：

1. 学科相关比赛：参加与自己所学专业相关的学术知识竞赛、创新竞赛或科技竞赛，如数学建模、编程竞赛、科学实验等。

2. 创业和商业竞赛：参加创业和商业相关的比赛，如商业计划书比赛、创业挑战赛、社会企业竞赛等，锻炼创新思维和商业实践能力。

3. 辩论和演讲比赛：参加辩论赛或演讲比赛，提升口头表达能力、思辨能力和领导力。

4. 社会实践和志愿者项目：参与社会实践或志愿者项目，如社区服务、环保活动、公益行动等，通过实际行动影响社会和服务他人。

5. 文学和艺术竞赛：参加写作比赛、摄影比赛、设计比赛等，展示个人创作才能和艺术表达能力。

6. 体育赛事和运动竞技：参与校内体育活动、运动队或校际比赛，提升个人体育能力、团队合作和领导力。

7. 全国性奖学金竞赛：参加各类全国性奖学金竞赛，如全国大学生数学竞赛、英语竞赛、物理竞赛等，展示专业学科能力和学术研究水平。

无论你感兴趣的领域是什么，都可以在大学的社团组织、学生会和学术指导下找到适合你参与的有意义的比赛。参赛不仅可以锻炼个人能力和才华，还可以结交志同道合的朋友，提升综合素质和个人发展。重要的是选择对你有意义、有挑战的比赛项目，并充分利用参赛过程中的学习和成长机会。

从数学的角度来看亚运会解析如下：

1、参赛国家和地区数量：统计参与亚运会的国家和地区的数量，观察亚洲各国对体育竞技的关注程度和发展水平。可以通过历年亚运会的数据进行比较。

2、奖牌榜：分析各个国家和地区在亚运会上获得的奖牌数量，并进行排名。通过奖牌榜的变化趋势，可以观察到不同国家和地区在不同项目上的竞争实力和特长。

3、运动员成绩统计：研究运动员在亚运会上创造的成绩，包括纪录突破、个人最好成绩等。可以通过比较不同运动员、不同项目的成绩数据，来评估运动员的实力和进步。

4、比赛规模和种类：考察亚运会的比赛规模和种类，探讨不同项目的参赛人数、选手分布、比赛方式等。可以对比不同年份的亚运会，观察亚洲体育运动的发展趋势和项目的受欢迎程度。

5、统计分析：应用数学统计方法，对亚运会的比赛数据进行分析，寻找潜在规律和趋势。例如，可以通过回归分析来预测运动员成绩的发展趋势，或者通过聚类分析来划分运动项目的类型和特点。

6、通过将数学方法应用于亚运会的数据分析中，我们可以更深入地了解亚洲体育运动的发展情况、不同国家和地区的竞争实力，以及运动员的成绩变化等方面，从而全面认识和评估亚洲体育运动的现状和未来趋势。

亚运会历史及组织机构

1、历史：亚洲运动会的创办者为印度奥委会主席贾瓦哈拉尔尼赫鲁。第一届亚洲运动会于1951年3月4日在印度新德里举行，共有11个国家和地区参加。现在亚洲运动会每四年举办一次，与奥运会间隔两年。

2、组织机构：亚洲运动会的组织机构是亚洲奥林匹克理事会OCA，Olympic Council of Asia。OCA的总部位于科威特，并与国际奥委会保持联系。